Са задовољаством вас обавештавамо да је планиран наставак курса енглеског језика који је предвиђен за чланове Педагошког друштва Србије.
Пре самог учешћа заинтересовани чланови ће имати прилику да кроз улазни тест стекну увид у ниво знања на којем се налазе. Биће формиране мање радне за учење, те је број полазника курса ограничен.
Информацију о цени похађања курса можете добити путем имејла drustvo@pedagog.rs или на наше бројеве +381668013246, 0112687749.
Цена курса на месечном нивоу ће бити веома повољна у односу на број часова који је одређен на два сусрета недељно у трајању од 60 минута.
Термини за реализацију часова биће у поподневним часовима.
Курс се реализује у трајању од 3 месеца, а настава се одвија онлајн преко Зум платформе.
Предавач који ће радити са члановима групе је мастер професор енглеског језика и књижевности – Љиљана Црногорац.
Након завршеног курса сваки полазник полаже писмени и усмени испит и добија сертификат са стеченим нивоом знања.
Пријавном формулару можете приступити на следећем линку: forms.gle/79QgPB6rBzsCiVYp8
Рок за пријаву је отворен до 25. октобра. Након тог рока следи формирање групе полазника. Уколико број пријава буде већи у односу на предвиђени капацитет групе, избор полазника ће се вршити уз помоћ програма за насумично бирање кандидата.
Почетак курса планиран је за новембар.
Радујемо се наставку заједничког учења и усавршавања!
Facebook објаве
У сарадњи Гете института у Загребу, Београду и Сарајеву, организована је радионица „Различитост у књигама за децу: контроверзе, рефлексија и потенцијали“. Учесници су били представници Хрватске, Босне и Херцеговине, Албаније и Србије. Тема је окупила учеснике из области библиотекарства, образовања и издаваштва.
Предавачи, др.сц. Виола Б.Георги и др.сц. Маркус Хајде, водили су учеснике кроз различите димензије, концепције и перспективе различитости, сагледавајући историјски развој различитости у књижевности, у друштвеном и личном окружењу. У фокусу су била питања о начинима приказивања различитости у књигама за децу. Питања: Чије се приче причају? Ко говори? Како су ликови приказани? Који се језици препознају? Какве су боје и шта изражавају? Које су перспективе видљиве, а које нису присутне? Различитост у књижевности за децу и младе је тема која налази свој значај на свим просторима, па и нашим. Поред прегледа искустава у раду са различитим породицама и искуствима у различитим срединама покренут је дијалог разумевања различитости. Једно од питања другог дана радионице било је: да ли је потребно говорити о различитости или условима за прихватање исте? Поред перспективе одраслих који стварају за децу, користили смо критеријуме који могу да пруже више информације у којој мери се виде перспективе других актера, на који начин су представљене и шта нам говоре.
У раду на књигама нашег детињства или књигама које смо могли да узмемо из дивне библиотеке Гете института промишљали смо и трагали за језицима, бојама, игром, ликовима, али и ономе што би могли мењати. Од личних биографија о искуствима о/у различитости, преко разумевања културе, инклузивности, питања која постављамо себи и покрећемо са другима, важности интерсекторке сарадње до могућности да при-про-менимо нешто у заједницама у којима живимо и ставармо. Једна реченица (пример из литературе) може покренути дијалог о перспективама: „Људи ме збуњују“. Да ли се ова реченица односи само на појединца или може бити део свакога, понекада? „Разлика је у разлици.“ Реченица која може бити повод за дијалог о разумевању теме. Важност и улога институција у друштву су видљиве или скривене поруке о вредностима заједнице у којима смо исти и различити. У којој мери смо спремни да водимо дијалоге о разликама у великој мери је одређено степеном прихватања прилика за дијалог. Изазови теме, појединца и институцаја, су прилике за грађење безбедног окружења различитих учесника да допринесу видљивости и вишеперспективности.
Анита Ерић, педагог, члан Управног одбора Педагошког друштва Србије
Предавачи, др.сц. Виола Б.Георги и др.сц. Маркус Хајде, водили су учеснике кроз различите димензије, концепције и перспективе различитости, сагледавајући историјски развој различитости у књижевности, у друштвеном и личном окружењу. У фокусу су била питања о начинима приказивања различитости у књигама за децу. Питања: Чије се приче причају? Ко говори? Како су ликови приказани? Који се језици препознају? Какве су боје и шта изражавају? Које су перспективе видљиве, а које нису присутне? Различитост у књижевности за децу и младе је тема која налази свој значај на свим просторима, па и нашим. Поред прегледа искустава у раду са различитим породицама и искуствима у различитим срединама покренут је дијалог разумевања различитости. Једно од питања другог дана радионице било је: да ли је потребно говорити о различитости или условима за прихватање исте? Поред перспективе одраслих који стварају за децу, користили смо критеријуме који могу да пруже више информације у којој мери се виде перспективе других актера, на који начин су представљене и шта нам говоре.
У раду на књигама нашег детињства или књигама које смо могли да узмемо из дивне библиотеке Гете института промишљали смо и трагали за језицима, бојама, игром, ликовима, али и ономе што би могли мењати. Од личних биографија о искуствима о/у различитости, преко разумевања културе, инклузивности, питања која постављамо себи и покрећемо са другима, важности интерсекторке сарадње до могућности да при-про-менимо нешто у заједницама у којима живимо и ставармо. Једна реченица (пример из литературе) може покренути дијалог о перспективама: „Људи ме збуњују“. Да ли се ова реченица односи само на појединца или може бити део свакога, понекада? „Разлика је у разлици.“ Реченица која може бити повод за дијалог о разумевању теме. Важност и улога институција у друштву су видљиве или скривене поруке о вредностима заједнице у којима смо исти и различити. У којој мери смо спремни да водимо дијалоге о разликама у великој мери је одређено степеном прихватања прилика за дијалог. Изазови теме, појединца и институцаја, су прилике за грађење безбедног окружења различитих учесника да допринесу видљивости и вишеперспективности.
Анита Ерић, педагог, члан Управног одбора Педагошког друштва Србије
Од 1992. године, 10. октобра, обележава се Међународни дан менталног здравља који је посвећен подизању свести о његовој важности и промовисању подршке особама које се суочавају са изазовима.
У сусрет овом дану, 4. октобра имали смо част да присуствујемо Трећој међународној конференцији о менталном здрављу и добробити деце и младих у Србији у организацији УНИЦЕФ-а. Конференција је пружила увиде о напретку у имплементацији Меморандума о сарадњи, као и о програмима о менталном здрављу младих, психосоцијалној подршци, доступним ресурсима и примерима развијених и иновативних пракси у Србији и широм света. Дат је преглед тренутних изазова и недостатака како би се заједнички креирала стратегија за унапређење система подршке за децу, младе, родитеље и стручњаке.
Један од закључака је да се само заједништвом и мултисекторском сарадњом може пружити систематска и континуирана подршка у области менталног здравља и да је неопходно сузбијати стигму и дискриминацију која је у великој мери присутна, што чини препреку у пружању подршке и помоћи онима који се суочавају са проблемима. Неопходно је развијати знања и компетенције о менталном здрављу код просветних, здравствених радника и других стучњака који раде са децом и младима, али и имати у виду ментално здравље практичара, који су у помагачким професијама неретко изложени сагоревању.
Сектор образовања је препознат као значајан, јер представља најближе окружење деце и младих, тј. „прву линију“ бриге о њиховом менталном благостању, а у том погледу препозната је као важна и улога педагога. Наглашено је да је након трагичних мајских догађаја било неопходно развијати знања свих учесника у образовно-васпитном процесу како би се одговорило на изазове. Као значајна, истакнута је обука Значај менталног здравља и пружање психо-социјалне подршке, чији је за циљ јачање компетенција превенствено стручних сарадника (педагога и психолога), а и наставника и директора, а која је реализована у склопу пројекта Премошћавање дигиталног јаза у Србији за најугроженију децу-Компонента пружања психосоцијалне подршке који је спроведен у сарадњи Педагошког друштва Србије са Друштвом психолога Србије и Заводом за унпређивање васпитања и образовања.
У светлу значајних увида са овог догађаја, препознајемо важност сопствене улоге у овом процесу, имајући у виду да искључиво синергијом можемо остварити заједнички циљ да деца и млади живе и одрастају у менталном благостању и добробити.
Јована Ванић, волонтер Педагошког друштва Србије
У сусрет овом дану, 4. октобра имали смо част да присуствујемо Трећој међународној конференцији о менталном здрављу и добробити деце и младих у Србији у организацији УНИЦЕФ-а. Конференција је пружила увиде о напретку у имплементацији Меморандума о сарадњи, као и о програмима о менталном здрављу младих, психосоцијалној подршци, доступним ресурсима и примерима развијених и иновативних пракси у Србији и широм света. Дат је преглед тренутних изазова и недостатака како би се заједнички креирала стратегија за унапређење система подршке за децу, младе, родитеље и стручњаке.
Један од закључака је да се само заједништвом и мултисекторском сарадњом може пружити систематска и континуирана подршка у области менталног здравља и да је неопходно сузбијати стигму и дискриминацију која је у великој мери присутна, што чини препреку у пружању подршке и помоћи онима који се суочавају са проблемима. Неопходно је развијати знања и компетенције о менталном здрављу код просветних, здравствених радника и других стучњака који раде са децом и младима, али и имати у виду ментално здравље практичара, који су у помагачким професијама неретко изложени сагоревању.
Сектор образовања је препознат као значајан, јер представља најближе окружење деце и младих, тј. „прву линију“ бриге о њиховом менталном благостању, а у том погледу препозната је као важна и улога педагога. Наглашено је да је након трагичних мајских догађаја било неопходно развијати знања свих учесника у образовно-васпитном процесу како би се одговорило на изазове. Као значајна, истакнута је обука Значај менталног здравља и пружање психо-социјалне подршке, чији је за циљ јачање компетенција превенствено стручних сарадника (педагога и психолога), а и наставника и директора, а која је реализована у склопу пројекта Премошћавање дигиталног јаза у Србији за најугроженију децу-Компонента пружања психосоцијалне подршке који је спроведен у сарадњи Педагошког друштва Србије са Друштвом психолога Србије и Заводом за унпређивање васпитања и образовања.
У светлу значајних увида са овог догађаја, препознајемо важност сопствене улоге у овом процесу, имајући у виду да искључиво синергијом можемо остварити заједнички циљ да деца и млади живе и одрастају у менталном благостању и добробити.
Јована Ванић, волонтер Педагошког друштва Србије
Већ 90 година, традиционално сваког октобра обележавамо Дечју недељу са мисијом усмеравања пажње на стварни положај деце у заједници и указивање на одговорност коју друштво има у заштити деце и остваривању њихових права. Неопходно је деловати стимулативно на учење код деце, заједно усвајати нова знања и вештине и стварати пријатну и подстицајну атмосферу у којој ће дете узети активно учешће у планирању свакодневних активности кроз неговање љубави и толеранције. У складу са тим уважимо дете и кроз овогодишњи мото Дечје недеље „Ја сам дете, имам план: Толеранција и љубав за сваки дан“.
Улога педагога у образовно-васпитним установама је у подизању свести јавности, подржавању инклузивности и разноликости и подстицању одговорности код деце и одраслих. Важно је да свако дете има једнаке шансе и прилику да буде виђено и уважено. Стога је неопходно саслушати, препознати и подржати његове потребе и стварити окружење које подстиче добробит и у ком деца могу остварити максимум својих потенцијала.
Ово је прилика да се подсетимо да је дете активни учесник заједнице вршњака и одраслих и сходно томе значајно је подржати мисију Дечје недеље и гајити је континуирано у друштву кроз сврсисходне активности.
Мирјана Рајић и Јована Ђорђевић, волонтери Педагошког друштва Србије
Извори:
prijateljidece.org/wp-content/uploads/2023/09/program-Decija-nedelja-23-final.pdf
www.minbpd.gov.rs/decija-nedelja-u-znaku-pitanja-sta-deci-treba-da-rastu-do-neba/
prosveta.gov.rs/vesti/decija-nedelja-obelezena-u-skolama-sirom-srbije/
Улога педагога у образовно-васпитним установама је у подизању свести јавности, подржавању инклузивности и разноликости и подстицању одговорности код деце и одраслих. Важно је да свако дете има једнаке шансе и прилику да буде виђено и уважено. Стога је неопходно саслушати, препознати и подржати његове потребе и стварити окружење које подстиче добробит и у ком деца могу остварити максимум својих потенцијала.
Ово је прилика да се подсетимо да је дете активни учесник заједнице вршњака и одраслих и сходно томе значајно је подржати мисију Дечје недеље и гајити је континуирано у друштву кроз сврсисходне активности.
Мирјана Рајић и Јована Ђорђевић, волонтери Педагошког друштва Србије
Извори:
prijateljidece.org/wp-content/uploads/2023/09/program-Decija-nedelja-23-final.pdf
www.minbpd.gov.rs/decija-nedelja-u-znaku-pitanja-sta-deci-treba-da-rastu-do-neba/
prosveta.gov.rs/vesti/decija-nedelja-obelezena-u-skolama-sirom-srbije/
Еразмус пројекат Aларм звони за све нас: очувајмо воду! (Alarm rings for all of us: SAVE WATER!) након размене у Турској
Успешно реализована мобилност у Турској
Чланови пројектног тима Иван Давидовић, Маја Врачар и Марија Милинковић су у септембру учествовали у мобилности посвећеној завршници пројекта. Домаћини из средње школе “Sesim Sarpkaya” из Тарсуса су организовали пријатан дочек за учеснике и заједно са пројектним тимом Србије реализовали обуку за наставнике посвећену дефиницији, сврси, врстама и дизајнирању курикулума. Педагошко друштво Србије је имало веома значајну улогу у припреми методичко-дидактичких упустава за коришћење курикулума и рецензирању тема које су припремиле земље учеснице пројекта. Финални продукт пројекта - курикулим представља широку лепезу наставних стратегија и садржаја и има за циљ да подстакне истинско разумевање знача воде код ученика од 14 до 18 година и да их мотивише да преузму активну улогу у решавању глобалних изазова везаних за очување воде.
Учесници мобилности су, у културном делу програма, имали могућност да истраже област Мерсин и упознају се са многим знаменитостима, а између осталог, имали су прилику и да посете погон за пречишћавање воде који целу област снабдева пијаћом водом и посматрају на који начин се врши њено хемијско и физичко пречишћавање, а затим и како се врши контрола квалитета и дистрибуција.
У наредном периоду су планиране активности превођења курикулума на матерњи језик у циљу упознавања већег броја наставника и педагога са темама посвећеним очување воде.
Успешно реализована мобилност у Турској
Чланови пројектног тима Иван Давидовић, Маја Врачар и Марија Милинковић су у септембру учествовали у мобилности посвећеној завршници пројекта. Домаћини из средње школе “Sesim Sarpkaya” из Тарсуса су организовали пријатан дочек за учеснике и заједно са пројектним тимом Србије реализовали обуку за наставнике посвећену дефиницији, сврси, врстама и дизајнирању курикулума. Педагошко друштво Србије је имало веома значајну улогу у припреми методичко-дидактичких упустава за коришћење курикулума и рецензирању тема које су припремиле земље учеснице пројекта. Финални продукт пројекта - курикулим представља широку лепезу наставних стратегија и садржаја и има за циљ да подстакне истинско разумевање знача воде код ученика од 14 до 18 година и да их мотивише да преузму активну улогу у решавању глобалних изазова везаних за очување воде.
Учесници мобилности су, у културном делу програма, имали могућност да истраже област Мерсин и упознају се са многим знаменитостима, а између осталог, имали су прилику и да посете погон за пречишћавање воде који целу област снабдева пијаћом водом и посматрају на који начин се врши њено хемијско и физичко пречишћавање, а затим и како се врши контрола квалитета и дистрибуција.
У наредном периоду су планиране активности превођења курикулума на матерњи језик у циљу упознавања већег броја наставника и педагога са темама посвећеним очување воде.
